“和風細雨的好時節，天地與人和……”1月9日上午，當記者走進朝陽區高碑店鄉小黃莊李祎德的家庭“私塾”時，正趕上李祎德和他的老師課間休息，只見王培智老師雙手打著拍子，李祎德有板有眼地唱著《和諧中國》。這是朝陽區教委與殘聯從2004年開始聯手推出的一個特殊助殘項目––送教到府。該項目讓全區5名和李祎德一樣重度殘疾的孩子在家圓了上學夢，也使全區殘疾兒童在9年義務教育階段，入學率達到了99.8%。
也許，對於一個身心正常的孩子來說，背起書包上學是件很容易的事，但對身體殘疾甚至連生活都需要別人照顧的孩子來說卻是個遙遠的夢。為了讓全區有接受教育能力的殘疾兒童能像正常孩子一樣，坐進教室、捧起書本，充分享有平等接受教育的權利，朝陽區殘聯、教委于2004年推出了“送教到府”助殘項目。該區先以建外街道、高碑店鄉為試點後推及全區，包括《北京社會報》曾經報道過的“玻璃女孩”崔瑩在內，6名重殘孩子被列為“送教到府”的對象，由區教委統一選派經驗豐富的退休教師，為他們開設了一個老師只教一個學生的家庭“私塾”。6名重殘孩子有的3年內完成了小學6年的課程，與正常孩子一樣順利升入初中，有的加入了少先隊，有的借助字典能閱讀小說，從小文盲變成“文化人”。
2004年9月，已經13歲、身患腦癱的李祎德的家庭“私塾”開學了，從朝陽區半壁店小學退休的王培智老師成了他的“班主任”。第一次走進李祎德家，王老師見到他低著頭膽怯地躲在屋角。“見到老師應該問聲好，鼓掌表示歡迎。”這是王老師給李祎德上的第一課。“只見他嘴動卻發不出聲，兩隻小手拍在一起中間像夾了層棉花。我把他的小手放在我的大手裏用力拍，爆發出清脆的‘啪、啪’聲。”回想起剛走進李祎德家時，孩子的大聲問好和拍得“山響”的巴掌，記者不經意間領略了王老師的教學“成果”。第一課通過教孩子打招呼、拍巴掌，老師和學生很快消除了陌生感。雖然有正規教學教材，但王老師對李祎德卻是“因人施教”，她的教育方法不僅活潑有趣而且充滿快樂。每天上課前，王老師都要李祎德振臂高喊：“我能行，我一定行，我不比別人差！”課間休息時，老師和學生一起手拉手跳舞。“對孩子的品德教育比傳授知識更重要，尤其殘疾孩子必須要樹立自信心。”王老師除教授李祎德學習文化課外，經常帶他參加一些“課外”活動，到敬老院為老人唱歌，到社區公園參加娛樂活動，讓李祎德這個原來從窗戶看風景的孩子，也融入到正常人的世界，明白自己不是個“廢”人。
李祎德的視力很弱，教他識字的課本上的字都是王老師用廢舊掛曆抄寫放大到核桃般大小，下邊再空出一行讓李祎德抄寫。黨的十七大報告、《弟子規》、流行歌詞等都是他的語文課本。“現在李祎德的語文達到了小學五年級水準，但數學還差些。老師和家長並沒指望他能升上中學，但作為老師我讓他知道學習的目的，讓他的精神生活充實快樂。在家裏他可以閱讀他喜歡的兒童讀物，在外面他可以有禮貌地跟人打招呼，問聲好、說再見，對他來說這都是教育的結果。”
現在李祎德對王老師又多了一個稱呼：王奶奶。“王老師就像我們家裏的人，孩子跟她比跟父母都親。孩子原來怕見生人，不愛說話，現在開朗了許多，也知道關心別人了。”對於李祎德的進步，他父母體會最深。“好，今天的課就到這裡，休息一會兒。”在“兩隻蝴蝶”的樂曲中，一對師生––或許稱他倆為“祖孫”更貼切––隨著音樂翩翩起舞，看著他們輕盈的舞姿，記者突然感悟到：快樂教育原來如此簡單！
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